789bet logo

ĐỒNG HÀNH CÙNG BÓNG ĐÁ VN

3

Kubet. Thông tin giáo viên kế hoạch đào tạo cá nhân đạo đức

Để liên tục cải thiện mức độ kinh doanh,
3
kế hoạch xây dựng là xây dựng một kế hoạch đào tạo như sau: 1. Tăng cường ý tưởng chính trị và xây dựng tu luyện đạo đức, và tạo ra một môi trường tốt cho giáo dục.12. Là một giáo viên có trình độ, chúng ta phải kết hợp các ý tưởng về sự phát triển của chính trường và các nguyên tắc xây dựng để biến đổi hiệu quả những suy nghĩ thành đường chính xác của trường.3. Đạo đức nghề nghiệp phải được tiến hành, kết hợp với việc đi học, yêu cầu lời khuyên từ các giáo viên nổi tiếng, tìm kiếm kiến ​​thức để cập nhật kiến ​​thức, nâng cao trình độ lý thuyết, mở rộng tầm nhìn, phát triển ý tưởng và cải thiện khả năng thích ứng.4. Giáo viên nên hợp tác chặt chẽ. Trong khi tham gia vào các tài liệu giảng dạy mới, các hoạt động khác nhau của tài liệu giảng dạy mới, đào tạo kinh doanh kinh doanh của giáo viên mới và đánh giá kỹ năng cơ bản, họ cũng phải tham gia vào việc học các khóa học đa phương tiện.2. Giáo viên nên cải thiện chất lượng kinh doanh của họ. Cập nhật khái niệm này là điều kiện tiên quyết để thực hiện giáo dục chất lượng như các yêu cầu của thời đại, nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội và nhu cầu giáo dục cải cách của chính họ.Chỉ bằng các ý tưởng giáo dục chính xác có thể có các khái niệm giáo dục thúc đẩy sự phát triển lành mạnh của giáo dục.Ngoài ra còn có một quá trình thực hiện giáo dục chất lượng không bao giờ hiểu và dần dần hiểu.Chúng ta phải tận tâm nghiên cứu lý thuyết giáo dục của Đặng Tiểu Bình, nghiên cứu bài phát biểu của các nhà lãnh đạo đảng và nhà nước và đồng chí, học các tài liệu liên quan của Trung tâm, tỉnh và thành phố, thay đổi khái niệm giáo dục, thực sự hiểu sự khác biệt giữa giáo dục kiểm tra và giáo dục chất lượng, đính kèm Tầm quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của sinh viên, hãy chủ động để chủ động để phát triển sáng kiến ​​và phát triển nhân cách.Thiết lập quan điểm chính xác về giáo dục, chất lượng và tài năng.Thứ ba, chú ý đến canh tác đạo đức và cải thiện chất lượng.Trong các hoạt động học tập “ba đại diện”, trường cũng tổ chức một báo cáo bài giảng đạo đức giáo viên thường xuyên hoặc không đều để cho phép giáo viên học các ví dụ, thúc đẩy mục tiêu, hình thành ý thức mạnh mẽ về bản sắc và kích thích phần lớn sự nghiệp của giáo viên. Trách nhiệm đã trở thành bầu không khí của “đạo đức, sự cống hiến, chất lượng và hiệu quả của giảng viên”.Trong giáo dục, chúng ta phải “đúc linh hồn của giáo viên, thực hành đức tính của giáo viên và hình ảnh của cây”.Thứ tư, tăng cường giáo dục thường xuyên là các yêu cầu của thời đại.Mỗi giáo viên của chúng tôi nên coi trọng việc đào tạo kinh doanh và cập nhật kiến ​​thức, và liên tục cải thiện chất lượng của chúng tôi.Với một loạt các kiến ​​thức văn hóa, chúng ta không chỉ thành thạo kiến ​​thức và kỹ năng của các môn giảng dạy, hiểu luật giáo dục và giảng dạy, mà còn “đa năng”, và rất giỏi trong việc tổ chức học sinh để thực hiện nhiều lớp học thứ hai khác nhau hoạt động giáo dục.Là một giáo viên đa nhân, đây là một yêu cầu cao hơn cho sự phát triển của thời đại cho các giáo viên.Để kết thúc này, chúng ta phải tuân thủ phương châm của trường về “tính toàn vẹn, bản thân, sự hài hòa và đổi mới”, thúc đẩy phong cách “làm việc chăm chỉ, vững chắc, nghiêm ngặt và sáng tạo”, củng cố nhận thức về nghiên cứu giảng dạy và mang theo ra các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học khác nhau.Giáo viên muốn mọi người tham gia vào các thí nghiệm cải cách giảng dạy, để nhóm có một chủ đề và mọi người đều có một chủ đề. “Mỗi trường học tổ chức nhiều loại hình giáo dục và giảng dạy khác nhau, và các loại khóa học công cộng khác nhau được tổ chức mỗi học kỳ. Giáo viên nên sử dụng cơ hội để quan sát và học hỏi, học giảng dạy, học hỏi lẫn nhau và cùng nhau cải thiện chúng.Thứ năm, sự hợp tác chủ đề có thể cải thiện tập thể.Thực hiện cẩn thận “Dự án xanh và xanh” do trường đề xuất. Ngoài việc học những ý tưởng mới từ các giáo viên trẻ và tăng cường sức sống giảng dạy, các giáo viên cũ cũng phải tạo ra các điều kiện để đàn áp họ, mở đường, đưa ra luật pháp và thực hiện Các bài giảng về các lớp học. Giới thiệu về Quân đội, tham gia giảng dạy và làm việc trong công việc của công việc,
3
dần dần đảm nhận gánh nặng của giáo dục và giảng dạy ở trường, và trở thành một đội quân quan trọng để thúc đẩy giáo dục chất lượng.Trong “Passing, Gang, Belt”, các giáo viên cũ cũng cần học những lợi thế của các giáo viên mới.Nói tóm lại, theo giảng dạy thông thường, giáo viên phải tuân thủ tất cả học sinh, theo các yêu cầu của giáo dục thời đại mới và tình hình thực tế của trường chúng tôi, để “tìm hiểu những phác thảo mới, nghiên cứu các tài liệu giảng dạy mới, nghiên cứu các tình huống mới của học sinh” và “Cải thiện việc giảng dạy 50 phút trong lớp học” chất lượng “trong lớp học theo hướng chính, tăng nỗ lực cải cách giảng dạy lớp học và đưa các mục tiêu của giáo dục chất lượng vào từng ngành học và mỗi lớp, để mỗi học sinh có thể phát triển ở các mức độ khác nhau trong Dạy học lớp học, và thực sự cho phép học sinh muốn học, yêu thương, học hỏi, Trong trò chơi ghi điểm lạc hậu, họ đã vội v học và học. Giáo viên muốn dạy, yêu thương, dạy và dạy tốt, từ đó cải thiện hiệu quả giảng dạy của lớp học và cải thiện toàn diện chất lượng của học sinh.Con đường giảng dạy là khó khăn, và trách nhiệm của giáo viên là tuyệt vời. Mỗi chúng ta phải có một ý thức bất tận về học tập và liên tục cải thiện bản thân.Điều 21. Tạo ra một môi trường giảng dạy tốt Điều kiện tiên quyết cho bầu không khí của công nghệ thông tin là giảng dạy hiệu quả.Các trường học và giáo viên nên làm việc chăm chỉ để tạo điều kiện và tạo ra một môi trường tốt để học công nghệ thông tin cho học sinh.Một mặt, cần cung cấp cho sinh viên các điều kiện vật chất cần thiết để học càng nhiều càng tốt, theo kế hoạch chung của khuôn viên trường và xây dựng thư viện, dang nhap kubet phòng máy tính và lớp học. Mặt khác ‘Phương pháp học tập và kích thích mong muốn khám phá của học sinh như một điểm khởi đầu, thiết kế một thông tin và môi trường văn hóa tương thích với học tập và cuộc sống của học sinh.Thứ hai, để tạo ra một môi trường nhỏ cho việc học lớp học của học sinh, giáo viên nên đặt nó đúng cách trên cơ sở hướng dẫn học sinh nắm bắt hệ thống kiến ​​thức, cho học sinh hiểu các phương pháp vận hành và kỹ thuật ứng dụng của các công cụ kỹ thuật thông qua khám phá độc lập, và hiểu và hiểu các khái niệm liên quan trong quá trình. Với nguyên tắc, trau dồi tâm lý và hình thành một tính cách lành mạnh; giáo viên nên làm tốt công việc hướng dẫn và quy định, và lập kế hoạch cho mỗi học sinh trải nghiệm quá trình giải quyết các vấn đề như phân tích, thiết kế kế hoạch và Kế hoạch thực hiện kế hoạch., Trí tưởng tượng táo bạo, can đảm để đổi mới.Tu luyện các phương pháp học tập tự trị, hợp tác và điều tra của sinh viên.

Thứ hai, bắt đầu với các bài học công nghệ thông tin từ phương pháp giảng dạy là một môn học vừa thú vị vừa cay đắng. Nếu bạn nói về một số kiến ​​thức lý thuyết nhàm chán, sinh viên sẽ cảm thấy tẻ nhạt và không dễ dàng khiến học sinh quan tâm đến việc học.Sau đó, thành công của việc giảng dạy hay không, sự lựa chọn và sử dụng phương pháp giảng dạy là chìa khóa. Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp sẽ tìm hiểu thêm về giảng dạy của giáo viên và học sinh để tìm hiểu thêm.Trước hết, bạn có thể học hỏi và học hỏi từ kinh nghiệm thành công của các môn học khác. Theo nhu cầu của nhu cầu giảng dạy, bạn có thể áp dụng đúng các phương pháp như giải thích, quan sát, thảo luận, thăm và thực hành để đạt được khả năng tương thích và tích lũy, tuổi thọ và bổ sung.Thứ hai, nó có thể hấp thụ kinh nghiệm thành công của giảng dạy công nghệ thông tin trong và ngoài nước, cải cách táo bạo trên cơ sở thừa kế, và khám phá các phương pháp giảng dạy và mô hình giảng dạy mới.Bắt đầu từ việc giảng dạy thực tế, theo các mục tiêu giảng dạy, nội dung,
3
đối tượng và điều kiện khác nhau, các phương pháp giảng dạy được lựa chọn linh hoạt và đúng cách, và các phương pháp khác nhau rất tốt trong việc tổ chức các phương pháp khác nhau.Việc lựa chọn và sử dụng bất kỳ phương pháp và mẫu nào phải dựa trên sự hiểu biết trong ý nghĩa của nó.Ví dụ: giảng dạy “Nhiệm vụ -Driven” nhấn mạnh rằng sinh viên có thể học kiến ​​thức, đạt được kỹ năng, khả năng hình thức và nội tâm hóa đạo đức bằng cách hoàn thành các nhiệm vụ trong một tình huống “nhiệm vụ” có ý nghĩa tiếp xúc gần gũi với học tập, cuộc sống và thực tế xã hội.Do đó, để hiểu chính xác ý nghĩa cụ thể của “nhiệm vụ” trong nhiệm vụ -chúng ta phải tuân thủ các nguyên tắc khoa học, vừa phải và phù hợp được sử dụng, và tránh lạm dụng và khái quát hóa; chú ý đến tình huống của nhiệm vụ, có ý nghĩa, có thể hoạt động; Kích thước nhiệm vụ; cần phải phù hợp và bắt buộc phải cụ thể, và các nhiệm vụ phải được kết nối với nhau để tạo thành một gradient dần dần để tạo thành một chuỗi nhiệm vụ để học sinh có thể xây dựng kiến ​​thức trên thang của nhiệm vụ.Thứ ba, mối quan hệ giữa giáo viên, học sinh và sách giáo khoa trước tiên, đầu tiên, giáo viên nên chú ý đến cảm xúc của học sinh và dựa trên sự phát triển của học sinh.Sự phát triển của xã hội hiện đại và khái niệm cải cách chương trình giảng dạy đòi hỏi sự dạy học hiện đại để thiết lập một loại mối quan hệ giáo viên mới, bình đẳng và hài hòa. Trong giảng dạy truyền thống, giáo viên giáo viên được đào tạo cao và thấm nhuần học sinh.Cần phải xác nhận rằng sinh viên là những cá nhân “học tập” với trải nghiệm cuộc sống nhất định, nền tảng nhận thức và khả năng giải quyết vấn đề, và họ là một cá nhân độc lập.Chúng ta phải chú ý đến quá trình cảm xúc của anh ấy, nhưng cũng chú ý đến quá trình suy nghĩ của học sinh.Thứ hai, sự phát triển của công nghệ thông tin là nhanh chóng, và các công nghệ mới và các ứng dụng mới được cập nhật rất nhanh.Phần mềm được đề cập trong sách giáo khoa đã cập nhật các phiên bản trên thị trường; phần mềm tốt hơn có thể làm cho một ứng dụng nhất định thuận tiện hơn và đạt được kết quả tốt hơn.Khi sử dụng sách giáo khoa, giáo viên của chúng tôi không thể nói về mọi phần mềm, vì vậy chúng tôi nên dạy học sinh bỏ qua họ với lớp học.Mặt khác, các giáo viên sáng tạo nên “sống” kiến ​​thức trong sách giáo khoa, và cách đối xử về mặt khoa học và nghệ thuật đối với các đặc điểm tâm lý của học sinh và kiến ​​thức hiện có.Sách giáo khoa thường trình bày kiến ​​thức trực tiếp trước mặt học sinh. Các sinh viên thấy kết quả của việc suy nghĩ -kết luận về việc suy nghĩ và quá trình suy nghĩ không thể được nhìn thấy.Khi sử dụng sách giáo khoa và chuẩn bị các bài học, giáo viên nên hiểu cẩn thận ý định viết của sách giáo khoa, hãy nghĩ về “các biến” khác với kết luận của sách giáo khoa, hãy tìm mục tiêu giảng dạy trong nghiên cứu tài liệu giảng dạy và tìm điểm đổi mới trong “Biến “.Hơn nữa, Hiện tại, 4 bàn thắng đã được đưa vào một hiện tượng phổ biến hơn là: sách giáo khoa công nghệ thông tin. Sau một vài tuần, nhiều sinh viên về cơ bản không thể tìm thấy cuốn sách này ở đâu.Đây không chỉ là lý do cho chính các sinh viên, mà còn là lý do cho chính sách giáo khoa. Ở cấp độ sâu, cũng có sự đặc biệt của chính kỷ luật công nghệ thông tin.Trong giảng dạy, bạn có thể sắp xếp một số sinh viên đọc nội dung sau khi đọc cuốn sách. Cá nhân tôi nghĩ rằng đó là điều cần thiếtDo đó, sự hướng dẫn của giáo viên vẫn là cần thiết, và hướng dẫn của sách giáo khoa cũng là cần thiết. Khi học sinh già và trình độ kiến ​​thức đã là một cơ sở nhất định, chúng tôi sẽ hướng dẫn học sinh điều này phù hợp với các đặc điểm tâm lý của học sinh .Thứ tư, chú ý đến sự khác biệt về mức độ cơ bản và đặc điểm nhận thức và khuyến khích phát triển cá nhân hóa “tất cả cho sự phát triển của sinh viên” là khái niệm cốt lõi về cải cách chương trình giáo dục cơ bản. là một biểu hiện cụ thể của khái niệm này.Các khóa học công nghệ thông tin cũng nên coi sự phát triển của sinh viên là điểm khởi đầu, hiểu các đặc điểm khác nhau của sinh viên và thúc đẩy tốt hơn sự phát triển cá nhân của sinh viên.Học sinh thường phân biệt nhanh chóng trong quá trình học công nghệ thông tin. Ngoài ra, mức điểm xuất phát là không đồng đều, điều này sẽ mang lại nhiều bất tiện cho việc giảng dạy.Giáo viên nên hiểu đầy đủ trình độ học tập công nghệ thông tin hiện tại của học sinh, chú ý đến sự khác biệt trong đặc điểm học tập của học sinh, nhu cầu phát triển nhân cách, kubet9.net v.v., và thiết kế linh hoạt và tổ chức các hoạt động giảng dạy.Giáo viên có thể thiết lập các mục tiêu học tập đa cấp và phương pháp học tập đa dạng, để các sinh viên khác nhau có thể chọn nội dung phù hợp theo nhu cầu thực tế của họ;
3
Các vấn đề đa dạng giải pháp và phương pháp.

Giáo viên có thể thực hiện giảng dạy phụ theo sự khác biệt về khả năng của học sinh và sự khác biệt theo chiều ngang; đối với học sinh có nền tảng kém, phương pháp tạo nên các bài học có thể đặt nền tảng cần thiết cho họ, loại bỏ bí ẩn về công nghệ thông tin của họ, tăng cường học tập của họ và nâng cao học tập của họ. Sự tự tin; bạn cũng có thể áp dụng phương pháp giảng dạy hợp tác để thay đổi sự khác biệt cá nhân của học sinh thành tài nguyên, để học sinh có thể học hỏi lẫn nhau và chơi hết sức mạnh trong việc tham gia hợp tác và hoàn thành Nhiệm vụ học tập; cho một số ít sinh viên nhọn, tư vấn đặc biệt để làm cho họ làm cho họ, để họ có thể làm cho họ làm cho họ và làm cho họ làm cho họ. Ăn và ăn uống tốt, có được tài năng càng sớm càng tốt.V. Tu luyện khả năng thích nghi của sinh viên để phát triển phát triển công nghệ thông tin trong lĩnh vực công nghệ thông tin và phát triển nhanh chóng. Việc học tập hạn chế của các trường là không đủ. Từ tương lai, công nghệ thông tin không chỉ là đối tượng của việc học, mà còn cả Công dân của thời đại thông tin. Học tập suốt đời là các công cụ và môi trường không thể thiếu.Do đó, nuôi dưỡng sự thích nghi của học sinh trung học đối với phát triển liên tục và thay đổi công nghệ thông tin không chỉ là nhu cầu giảng dạy hiện tại, mà còn cần phải nuôi dưỡng công dân trong thời đại thông tin.Trên cơ sở hiểu các đặc điểm cơ bản của công nghệ thông tin và nắm bắt các luật của công nghệ thông tin, họ nên tập trung vào việc hướng dẫn sinh viên làm chủ kiến ​​thức và phương pháp có ý nghĩa di cư rộng rãi, để họ có thể thích nghi với những thay đổi trong công nghệ trên cơ sở di cư hiệu quả.Trong quá trình giảng dạy, hãy chú ý đến các phương pháp phổ biến của việc sử dụng các nền tảng công cụ khác nhau và chung để giải quyết quá trình giải quyết các nền tảng công cụ khác nhau và hướng dẫn sinh viên dựa vào kinh nghiệm hiện có để phát triển việc thích ứng các công cụ mới và các nhiệm vụ mới thông qua việc thăm dò hợp lý, do đó, mục đích sử dụng di chuyển hiệu quả để thúc đẩy sự phát triển của sinh viên.Giáo viên nên hướng dẫn học sinh học hợp tác độc lập.Sau khi giao nhiệm vụ, bằng cách tổ chức sinh viên thảo luận và phân tích các nhiệm vụ, sinh viên nên được thực hiện càng nhiều càng tốt để giải quyết các bước, chiến lược và phương pháp tự giải quyết vấn đề.Cũng cần phải hướng dẫn sinh viên đánh giá kết quả để sinh viên có thể thực sự trở thành bậc thầy về học tập, do đó tăng cường khả năng thích ứng với sự phát triển của công nghệ thông tin.Giáo viên cũng nên hướng dẫn học sinh kết nối các nhu cầu ứng dụng với sự phát triển và thay đổi, và tích cực thích ứng với sự phát triển của công nghệ thông tin.Ví dụ, mỗi loại công cụ mới được thiết kế để giải quyết các vấn đề cụ thể nhất định và phiên bản mới hoặc sản phẩm cập nhật của các công cụ đó là hướng dẫn sử dụng các công cụ cụ thể, sinh viên hiểu lợi thế của họ, khám phá những thiếu sót của họ và đưa ra trải nghiệm sáng tạo cải thiện, và phát triển thói quen chủ động thích nghi với sự phát triển và thay đổi.6. Liên tục cải thiện chương trình giảng dạy công nghệ thông tin của chương trình giảng dạy công nghệ thông tin Chương trình giảng dạy công nghệ thông tin không chỉ là một ngành học mới, mà với sự phát triển liên tục của xã hội thông tin và công nghệ thông tin, nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy của khóa học này cũng đang được phát triển tương ứng.Do đó, giáo viên công nghệ thông tin phải chú ý đến việc cập nhật kiến ​​thức. Trong quá trình giảng dạy, các chủ đề nghiên cứu mới liên tục được đưa ra, nghiên cứu khoa học và cố gắng cải thiện trình độ giảng dạy và trình độ nghiên cứu khoa học của họ.Giáo viên công nghệ thông tin trường trung học vai các nhiệm vụ của công nghệ thông tin giảng dạy và giảng dạy và nghiên cứu.Để hoàn thành các nhiệm vụ như vậy, chúng ta phải tiếp tục tìm hiểu kiến ​​thức về công nghệ thông tin, tìm hiểu lý thuyết về giáo dục và giảng dạy hiện đại, làm phong phú kiến ​​thức thông tin của bạn, cải thiện chất lượng thông tin của chính bạn và thích ứng với sự phát triển liên tục của giảng dạy công nghệ thông tin trung học.Điều III I. Mục đích phù hợp với các nguyên tắc của “các trường học lớp một, giáo viên lớp một và các khóa học lớp đầu tiên”, trường chọn các giáo viên trẻ xuất sắc đến các trường đại học nổi tiếng ở nước ngoài để học các khóa học cắt giảm trong Chuyên ngành này, mở rộng các lĩnh vực học thuật quốc tế và ươm tạo các khóa học quốc tế.Giáo viên gửi giáo viên nên thiết lập các kế hoạch phát triển học tập theo nhu cầu xây dựng kỷ luật, kết hợp hướng nghiên cứu học thuật cá nhân, tích cực tham gia vào công việc giảng dạy và nghiên cứu và trở thành xương sống học thuật trong một khoảng thời gian ngắn.2. Nhiệm vụ 1. Gửi giáo viên học một khóa học cao cấp hoặc sau đại học dưới dạng mẫu nghe.2. Trong thời gian sau khi học, giáo viên nên tham gia một hội thảo quốc tế chất lượng cao để hiểu sự phát triển mới nhất trong các lĩnh vực liên quan.3. Giáo viên nên được gửi đến để sử dụng các nguồn lực học thuật nước ngoài để thu thập thông tin cho các dự án nghiên cứu khoa học (dự định).4. Gửi giáo viên nên chủ động hỗ trợ nhà trường xuất hiện và liên hệ với việc giới thiệu tài năng.3. Yêu cầu 1. Sau khi gửi giáo viên kết thúc trường, họ sẽ báo cáo kết quả đào tạo cho đơn vị và cung cấp thư mời của tham dự lớp học và lời mời tham gia hội thảo quốc tế.2. Sau khi trở lại trường học, giáo viên nên vượt qua đánh giá hiệu quả về nghiên cứu ở nước ngoài do trường tổ chức.3. Trước khi gửi giáo viên, giáo viên sẽ ký Thỏa thuận gửi với Văn phòng Nhân sự và thời gian dịch vụ theo quy định của Thỏa thuận nên được hoàn thành sau khi trở lại trường sau khi hoàn thành khóa đào tạo.Thời gian dịch vụ không thể được gửi đến thời gian dịch vụ khác được Bộ Nhân sự thỏa thuận để gửi giáo viên. Hai người sẽ tích lũy các tính toán.Thứ tư, hạn ngạch và thời hạn là từ 20xx đến 20xx. Trường gửi 1-2 giáo viên trẻ xuất sắc mỗi năm đến các trường cao đẳng và đại học lớp đầu tiên hoặc lớp đầu tiên ở nước ngoài.Việc đào tạo được chia thành mùa xuân và mùa thu, mỗi lần với 5-6 tháng.Thứ năm, tuổi gửi giáo viên dưới 40 tuổi.6. Điều trị: 1. Tiền lương đầy đủ hàng tháng và tiền lương của giáo viên sẽ được gửi đến để gửi giáo viên trong thời gian đào tạo ra nước ngoài.2. Sau khi gửi giáo viên vượt qua đánh giá hiệu quả du học, trường đã phân phối 50%các khoản phụ cấp bài cơ bản hàng tháng được phân phối cho họ trong thời gian ở nước ngoài.3. Trường cung cấp cho một giáo viên để cung cấp cho một giáo viên để cung cấp một vé kinh tế -kinh tế và nộp đơn xin hộ chiếu, thị thực và các chi phí khác.4. Trường cung cấp cho giáo viên một khoản trợ cấp học tập 1.000 đô la (được trả theo tỷ giá hối đoái theo tỷ giá hối đoái).Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen. dàn đề kubet link com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này.